Dengang blev elever med særlige behov ofte tilbudt et skoletilbud langt fra deres nærmiljø. De blev kørt i taxa eller bus til særlige specialklasser på skoler, som havde specialiseret sig i at håndtere disse elevers udfordringer, om eftermiddagen kom de så tilbage igen og gik i SFO’en. Siden er der sket meget på området:
- Inklusionsloven blev indført i 2012. Det erklærede mål blev, at 96 % af alle børn skulle inkluderes i den danske folkeskole.
- I 2014 kom lærerens arbejdstidsreform, og i 2015 indførte man den nye skolereform.
Skolereformen gjorde skoledagene længere og havde i højere grad fokus på læring og fagligt udbytte. Samtidig indførte man en testkultur med nationale tests og obligatoriske afgangsprøver. Alle dette rykkede, ifølge Lotte Hedegaard Sørensen, inklusionsforsker ved Aarhus Universitet, ved lærerens identitet og opfattelse af lærergerningen:
Inklusionsloven
”Alt det smukke i inklusionsideologien – idéerne om fællesskab og mangfoldighed – det syntes de [lærerne] ikke, der var plads til i en skole, der havde enøjet fokus på at optimere elevernes læringsudbytte – og på at dokumentere det gennem test”.
Mellemformer kort fortalt
I Undervisningsministeriets vejledning om Mellemformer beskrives Mellemformer som et “Undervisningstilbud, der tilrettelægges under folkeskoleloven, og som styrkes af tæthed og fleksibilitet mellem den almene undervisning og specialundervisningen i folkeskolen”. Videre defineres Mellemformer som:
- Et undervisningstilbud i den almene undervisning, hvor der anvendes specialpædagogiske tilgange og metoder
- Et undervisningstilbud i den almene undervisning, hvor der er elever, der i perioder modtager specialpædagogisk bistand
- Et undervisningstilbud, hvor der er et tilrettelagt samarbejde i skoledagen mellem undervisningen i de almene klasser og evt. specialklasser.
Derudover er det specificeret, at det særligt tilrettelagte undervisningstilbud skal tilgodese elevernes særlige behov for eksempelvis:
- Klare rammer, struktur og forudsigelighed
- Få, kendte voksne
- Specialpædagogiske elementer ift. de enkelte fag
Hvem kan få gavn af Mellemformer?
Vejledningen kan derfor omfatte følgende elevgrupper:
- Elever med forskellige typer af funktionsnedsættelse
- (fx udviklingsforstyrrelser, autisme spektrum forstyrrelser, adfærdsforstyrrelser, indlæringsvanskeligheder, ADHD)
- Elever med ordblindhed
- Elever med psykisk sårbarhed, fx elever med ængstelse, angst, stress, nedtrykthed mv.
Den specialpædagogiske støtte gives derfor til elever på baggrund af en vurdering af den enkelte elevs aktuelle og konkrete behov for at kunne deltage aktivt i undervisningen. Og netop her, kan Mobilize Me’s værktøjer være med til at gøre en forskel.
Mellemformer og Mobilize Me
Opstil elevens struktur i PlaNet
Du er måske også interesseret i: